10月18日下午，安庆师范学院菱湖校区教学楼703教室座无虚席。幼儿园示范性国培项目负责人，教育学院高向东教授在这里针对学员用书《启发式教学论》主持了一场题为“论启发式教学在幼儿园教育中的应用”的研讨会。出席研讨会的有《启发式教学论》一书的作者教育学院院长曹长德教授以及来自全国五省的48位幼儿园示范班学员老师。

教育学院院长曹长德教授首先对《启发式教学论》一书做了总体介绍，他指出在幼儿园，启发式教学的关键是点燃学习者即幼儿心中求学的欲望，是启动幼儿求知的动机，是发动幼儿沉睡的潜能，让幼儿自愿、自动、自觉地学习，从而达到举一反三，知类通达的目的。曹长德教授明确提出了教师的角色定位，即教师对学生不仅仅是“给知识”，更重要的是“给力”、“给能”。

在703教室里，全体学员针对曹长德教授《启发式教学论》一书以及讲话进行了热烈地探讨。其中一位来自四川的老师说道《3-6岁儿童学习与发展指南》中第一条实施原则就是：遵循幼儿的发展规律和学习特点。这项原则既体现了以儿童为本，又明确了教师是幼儿的支持者、参与者和引导者的地位。这也要求了教师必须是孩子们学习中环境的创设者、动机激发者、过程的观察者。纵观这三者，动机激发者无疑是最难把握且最具教学艺术的。正如《启发式教学论》一书中提到教师要提高启发教学的有效性要做到在观念相信学生，启发前要做好教学设计工作，启发时注意选择最佳时机，启发中注意方法妙用以及启发后重在广泛迁移。还有来自河北的一位老师指出《启发式教学论》一书既有理论深度又不晦涩难懂，非常具有参考价值，同时该老师还分享了其所在幼儿园在绘本阅读中推广启发式教学的策略，如：审美启发、设疑启发、讨论启发和操作启发。在绘本阅读过程中注意鼓励幼儿不平凡的想法和回答，并设置多种操作环节帮助幼儿在做做玩玩中加深理解。实践证明这些启发式教学策略能够有效促进幼儿的思维能力、情感认知和体验表达。因此该老师也呼吁广大幼儿园教师要积极尝试勇于推广启发式教学在幼儿园各个领域的应用。此外来自山西、黑龙江和湖南的老师也纷纷感慨《启发式教学论》为其启发式教学实践提供了理论指引并分享启发式教学在其幼儿园的应用。

最后研讨会主持人高向东教授做总结发言，并指出古今中外，配得上伟大教育家称号者，无一不是启发式教学的倡导者、阐发者和践行者。高向东教授希望大家即使回到幼儿园后也要认真研读《启发式教学论》，总结前人经验，并结合自身幼儿园的实际情况，将启发式教学发扬光大。