为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导我校学前教育和小学教育专业教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化的职前幼儿教师和小学教师，推进教师教育改革，5月16日下午和5月26日上午，教育学院分别组织教育学教研室、小学教育教研室和学前教育教研室全体教师召开了“教师教育课程标准和教师专业标准（试行）”研讨会。学前教育教研室主任高向东教授、小学教育教研室主任张启树副教授以及教研室其他教师参加了会议。

会上，与会人员主要就《教师教育课程标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》以及《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）等有关我校学前教育专业和小学教育专业本科师范生培养的政策性文件展开学习和研讨。会议首先由学前教育教研室主任高向东教授和小学教育教研室主任张启树副教授分别介绍幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置、小学职前教师教育课程目标与课程设置、幼儿园教师专业标准的基本内容、小学教师专业标准的基本内容等情况，并提出各位与会老师应着重围绕我校学前教育专业和小学教育专业本科培养方案以及如何在相应的课程与教学中改革与落实文件思想展开思考和研讨。

会议在全体与会人员认真地学习和深刻思考交流中顺利进行，各位老师根据各自教学实践与研究方向对文件思想的落实提出了较多较好的建设性意见和建议。经过热烈的学习和交流，会议主要形成以下结论：（1）继续坚持并强化学前教育专业和小学教育专业人才培养过程中的实践取向，务必使我校培养出的幼儿园和小学职前教师更好地具有观摩教育实践的经历与体验、具有参与教育实践的经历与体验、具有研究教育实践的经历与体验。（2）人才培养过程中重视职前教师综合素质培养的同时，也应根据社会发展需求发展专业特色。如学前教育专业在良好的发展前景下，除了要将专业做大还要做强，凭借“国陪计划”扩大专业发展影响；小学教育专业在综合培养模式下尝试实行部分分科培养，以培养模式改革作为教育改革的切入点；（3）文件中的一些思想应积极应用到我校教育教学改革中，如我校学前教育专业今后办学中应可加强保育意识和保育能力以及与家庭、社区沟通能力的培养；加强0-3岁儿童的保育教育的有关知识和一般方法；加强了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法；加强环境创设和游戏活动组织能力培养等。

最后，与会老师一致肯定教师教育课程标准和教师专业标准对进一步明确教师教育培养培训方向具有重要实践意义。上述文件思想必将作为我校幼儿园和小学教师培养培训的主要依据，在今后一段时间内，进一步完善幼儿园和小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式，深化人才培养方案和课程教学改革。